Lebih baik berbincang, usah emosional

APABILA Joshua Jr, 15 menunjukkan keputusan peperiksaan akhir kepada ibu bapanya, tampak kekecewaan pada wajah mereka kerana keputusan itu tidak seperti disasarkan.

Mereka sukar percaya anak yang kelihatan bijak itu hanya mampu mencatatkan keputusan biasa padahal mereka yakin anak mereka mempunyai kebolehan dan berbakat.

Ibu bapanya yang sukar menerima kenyataan segera ke sekolah dan tanpa usul periksa meletakkan kesalahan terhadap guru dan institusi sekolah kerana didakwa lepas tangan.

Senario ini membuktikan seluruh masyarakat akan berdepan konflik dengan guru dan sekolah jika membabitkan soal pendidikan anak.

Ibu bapa hanya mengharapkan yang terbaik sejajar dengan pelaburan yang mereka keluarkan manakala guru serta sekolah menganggap ibu bapa membayar dengan menjadikan mereka ‘hamba’ yang boleh diperintah sesuka hati.

Pakar pendidikan dan kanak-kanak merangkap sukarelawan di Pusat Kebangsaan dan Polisi Awam, Amerika Syarikat, Joseph Abeyta, berkata sikap ibu bapa yang mudah menyalahkan menyebabkan guru serta institusi berbalah selain konflik emosi membelenggu semua pihak.

Menurutnya, meskipun ibu bapa berhak mengetahui pencapaian anak, mereka perlu mengikut prosedur atau berinteraksi dengan guru untuk mengetahui perkara sebenar.

“Menyerang atau menuduh guru adalah tidak profesional malah menyebabkan masalah menjadi semakin buruk.

“Akhirnya, bukan saja ibu bapa berkonflik dengan guru malah anak turut menjadi mangsa padahal ia boleh diselesaikan melalui rundingan,” katanya.

Dalam kajian dilakukan di London mendapati pelajar gagal menerima sepenuhnya ilmu daripada guru meskipun golongan itu menerima gaji lumayan dan ada kelayakan profesional.

Ini menimbulkan persoalan, apakah dimahukan guru dan mengapa mereka gagal melaksanakan amanah itu, adakah tidak komited atau kurang berminat? Abeyta berkata, semua pihak perlu faham kehidupan kanak-kanak sangat kompleks dan memerlukan bimbingan untuk memilih mana betul atau salah.

Mereka, katanya, sentiasa menjadikan rakan atau contoh depan mata sebagai rujukan. “Apabila mendapat contoh salah, keputusannya juga salah. Sebaliknya ibu bapa melihatnya daripada pandangan dewasa dengan menjadikan persoalan demi persoalan sebagai sesuatu yang sensasi.

“Ibu bapa menganggap jika guru gagal memberikan perkhidmatan terbaik, mereka golongan gagal.

“Sebaliknya pelajar tidak melihatnya begitu, mereka melihat guru sebagai model yang baik. Keputusan peperiksaan yang teruk mungkin cara semula jadi untuk memprotes dalam diam,” katanya.

Bekas pengetua di Santa Fe Indian School; Ann Cook, of Urban Academy, Kat Crosby bagaimanapun kurang bersetuju dengan Abeyta sambil menganggapnya prejudis dan mengamalkan diskriminasi.

Beliau berkata, ibu bapa sama sekali tidak wajar mencampuri urusan remeh persekolahan anak dan tidak hanya menyasarkan pencapaian akademik sebagai fokus utama.

“Banyak lagi boleh dilakukan bagi menilai kejayaan anak, bukan hanya peperiksaan atau menyerang guru dan sekolah jika tidak berpuas hati.

“Ini tindakan tidak profesional, sangat memalukan dan tidak beretika. Mereka langsung tidak menghormati institusi sekolah dan guru.

“Bukankah masih ada lagi jalan elok boleh dilakukan, antaranya duduk berbincang tanpa dikuasai emosi dan ego?

“Ini soal masa depan membabitkan anak yang juga pelajar. Bayangkan jika ibu bapa, sekolah dan guru tidak sehaluan, siapakah yang rugi?,” katanya.


INFO

SATU soal selidik yang dijalankan di Amerika Syarikat mendapati konflik ibu bapa dan guru lebih banyak membabitkan golongan bawahan dan pertengahan disebabkan tahap pendidikan dan cara berfikir yang tidak terbuka.

Manakala faktor seperti kelas kecil, kemampuan sekolah, penggunaan teknologi terhad, sistem pembelajaran kurang bermutu, diskriminasi serta pemilihan guru tidak mengikut standard adalah antara aspek dilihat kurang menyenangkan ibu bapa hingga menimbulkan konflik.

Sumber artikel :

http://www.hmetro.com.my

How to Manage Time

What Are the 3 Rules for Effective Time Management?

1. Don't create impossible situations.
   
2. Define priorities.
   
3. Avoid distractions and lack of focus.

Don't Create Impossible Situations.

Don't get trapped into doing too much. Don't try to work full time and take a full load. Don't take too many lab classes. Use time to create success, not failure. Be realistic about school. For most classes, plan to study 2 hours for every 1 hour of class.

Make time your friend
not your enemy.

Identify your first priority classes and do whatever it takes to succeed. Drop second priority classes or reduce work hours if necessary.

Define Your Priorities Using the 3-List Method.

All time management begins with planning. Use lists to set priorities, plan activities and measure progress. One approach is the 3-list method.

List #1 - The weekly calendar.
Create a weekly calendar. Make it your basic time budgeting guide. List your courses, work, study time, recreation, meals, TV, relaxation, etc.

Plan to study first priority classes when you work best. Be flexible, adapt your schedule to changing needs. Keep your schedule handy and refer to it often. If it doesn't work, change it.

List #2 - The daily "Things to Do".
Write down all the things that you want to do today. Note homework due or tests or subjects you want to emphasize. Include shopping and personal calls, etc.

This list is a reminder. Use it to set daily priorities and to reduce decision-making and worry. If time is tight, move items to your long-term list.

Rewrite this list each morning. Use visualization to help you focus on what to do. This list is also a measure of your day-to-day success. Check off items as you finish them and praise yourself for each accomplishment.

List #3 - Goals and other things.

This can be one or two lists, a monthly list and or a long-term list. Put down your goals and things you have to do. What do you want to accomplish over the next month or year? What do you need to buy?

Use this list to keep track of all your commitments. If you're worried about something, put it on this list. The purpose of this list is to develop long-term goals and to free your mind to concentrate on today.

Avoid Distractions and Lack of Focus.

Time is precious. Yet many people waste time by getting stuck in one or more of the following habits.

Procrastination - putting off important jobs.

Crises management - being overwhelmed by the current crisis. No time for routine matters.

Switching and floundering - lack of concentration and focus on one job.

Television, telephones and friends - these are all ways of avoiding work.

Emotional blocks - boredom, daydreaming, stress, guilt, anger and frustration reduce concentration.

Sickness - getting sick and blowing your schedule.

In all of these cases, the first step is to recognize the problem and resolve to improve. Use priority lists to focus attention. Try positive self-talk. To avoid distractions, find a quiet place to study, the library or a study hall. Get an answering machine.

Copyright 1991 Donald Martin, How to be a Successful Student

Campus Joke : 1

THE RABBIT'S THESIS

One sunny day a rabbit came out of her hole in the ground to enjoy the fine weather. The day was so nice that she became careless and a fox snuck up behind her and caught her.

"I am going to eat you for lunch!" said the fox.

"Wait!" replied the rabbit, "You should at least wait a few days."

"Oh yeah? Why should I wait?"

"Well, I am just finishing my thesis on 'The Superiority of Rabbits over Foxes and Wolves.'"

"Are you crazy? I should eat you right now! Everybody knows that a fox will always win over a rabbit."

"Not really, not according to my research. If you like, you can come into my hole and read it for yourself. If you are not convinced, you can go ahead and have me for lunch."

"You really are crazy!" But since the fox was curious and had nothing to lose, it went with the rabbit. The fox never came out.

A few days later the rabbit was again taking a break from writing and sure enough, a wolf came out of the bushes and was ready to set upon her.

"Wait!" yelled the rabbit, "You can't eat me right now."

"And why might that be, my furry appetizer?"

"I am almost finished writing my thesis on 'The Superiority of Rabbits over Foxes and Wolves.'"

The wolf laughed so hard that it almost lost its grip on the rabbit. "Maybe I shouldn't eat you; you really are sick ... in the head. You might have something contagious."

"Come and read it for yourself; you can eat me afterward if you disagree with my conclusions."

So the wolf went down into the rabbit's hole and never came out.

The rabbit finished her thesis and was out celebrating in the local lettuce patch. Another rabbit came along and asked, "What's up? You seem very happy."

"Yup, I just finished my thesis."

"Congratulations. What's it about?"

"'The Superiority of Rabbits over Foxes and Wolves.'"

"Are you sure? That doesn't sound right."

"Oh yes. Come and read it for yourself." So together they went down into the rabbit's hole.

As they entered, the friend saw the typical graduate abode, albeit a rather messy one after writing a thesis. The computer with the controversial work was in one corner. And to the right there was a pile of fox bones, on the left a pile of wolf bones. And in the middle was a large, well-fed lion.

The Moral of the Story:

The title of your thesis doesn't matter. The subject doesn't matter. The research doesn't matter. All that matters is who your advisor is.

RESEARCH METHODOLOGY

KEY CONCEPTS OF THE SCIENTIFIC METHOD

There are several important aspects to research methodology. This is a summary of the key concepts in scientific research and an attempt to erase some common misconceptions in science.

by Experiment-Resources.com (2008)

Steps of the scientific method are shaped like an hourglass - starting from general questions, narrowing down to focus on one specific aspect, and designing research where we can observe and analyze this aspect. At last, we conclude and generalize to the real world.

FORMULATING A RESEARCH PROBLEM

Researchers organize their research by formulating and defining a research problem. This helps them focus the research process so that they can draw conclusions reflecting the real world in the best possible way.

HYPOTHESIS

In research, a hypothesis is a suggested explanation of a phenomenon.

A null hypothesis is a hypothesis which a researcher tries to disprove. Normally, the null hypothesis represents the current view/explanation of an aspect of the world that the researcher wants to challenge.

Research methodology involves the researcher providing an alternative hypothesis, a research hypothesis, as an alternate way to explain the phenomenon.

The researcher tests the hypothesis to disprove the null hypothesis, not because he/she loves the research hypothesis, but because it would mean coming closer to finding an answer to a specific problem. The research hypothesis is often based on observations that evoke suspicion that the null hypothesis is not always correct.

In the Stanley Milgram Experiment, the a null hypothesis was that the personality determined whether a person would hurt another person, while the research hypothesis was that the role, instructions and orders were much more important in determining whether people would hurt others.

VARIABLES

A variable is something that changes. It changes according to different factors. Some variables change easily, like the stock-exchange value, while other variables are almost constant, like the name of someone. Researchers are often seeking to measure variables.

The variable can be a number, a name, or anything where the value can change.

An example of a variable is temperature. The temperature varies according to other variable and factors. You can measure different temperature inside and outside. If it is a sunny day, chances are that the temperature will be higher than if it's cloudy. Another thing that can make the temperature change is whether something has been done to manipulate the temperature, like lighting a fire in the chimney.

In research, you typically define variables according to what you're measuring. The independent variable is the variable which the researcher would like to measure (the cause), while the dependent variable is the effect (or assumed effect), dependent on the independent variable. These variables are often stated in experimental research, in a hypothesis, e.g. "what is the effect of personality on helping behavior?"

In explorative research methodology, e.g. in some qualitative research, the independent and the dependent variables might not be identified beforehand. They might not be stated because the researcher does not have a clear idea yet on what is really going on.

Confounding variables are variables with a significant effect on the dependent variable that the researcher failed to control or eliminate - sometimes because the researcher is not aware of the effect of the confounding variable. The key is to identify possible confounding variables and somehow try to eliminate or control them.

OPERATIONALIZATION

Operationalization is to take a fuzzy concept, such as 'helping behavior', and try to measure it by specific observations, e.g. how likely are people to help a stranger with problems.

See also:
Conceptual Variables

CHOOSING THE RESEARCH METHOD

The selection of the research method is crucial for what conclusions you can make about a phenomenon. It affects what you can say about the cause and factors influencing the phenomenon.

It is also important to choose a research method which is within the limits of what the researcher can do. Time, money, feasibility, ethics and availability to measure the phenomenon correctly are examples of issues constraining the research.

CHOOSING THE MEASUREMENT

Choosing the scientific measurements are also crucial for getting the correct conclusion. Some measurements might not reflect the real world, because they do not measure the phenomenon as it should.

Results

SIGNIFICANCE TEST

To test a hypothesis, quantitative research uses significance tests to determine which hypothesis is right.

The significance test can show whether the null hypothesis is more likely correct than the research hypothesis. Research methodology in a number of areas like social sciences depends heavily on significance test.

A significance test may even drive the research process in a whole new direction, based on the findings.

The t-test (also called the Student's T-Test) is one of many statistical significance tests, which compares two supposedly equal sets of data to see if they really are alike or not. The t-test helps the researcher conclude whether a hypothesis is supported or not.

DRAWING CONCLUSIONS

Drawing a conclusion is based on several factors of the research process, not just because the researcher got the expected result. It has to be based on the validity and reliability of the measurement, how good the measurement was to reflect the real world and what more could have affected the results.

The observations are often referred to as 'empirical evidence' and the logic/thinking leads to the conclusions. Anyone should be able to check the observation and logic, to see if they also reach the same conclusions.

Errors of the observations may stem from measurement-problems, misinterpretations, unlikely random events etc.

A common error is to think that correlation implies a causal relationship. This is not necessarily true.

GENERALIZATION

Generalization is to which extent the research and the conclusions of the research apply to the real world. It is not always so that good research will reflect the real world, since we can only measure a small portion of the population at a time.

VALIDITY AND RELIABILITY

Validity refers to what degree the research reflects the given research problem, while Reliability refers to how consistent a set of measurements are.

Types of validity:

• External Validity
• Population Validity
• Ecological Validity
• Internal Validity
• Content Validity
• Face Validity
• Construct Validity
• Convergent and Discriminant Validity
• Test Validity
• Criterion Validity
• Concurrent Validity
• Predictive Validity

Reliability may be defined as "Yielding the same or compatible results in different clinical experiments or statistical trials" (the free dictionary). Research methodology lacking reliability cannot be trusted. Replication studies are a way to test reliability.

Types of Reliability:

• Test-Retest Reliability
• Interrater Reliability
• Internal Consistency Reliability
• Instrument Reliability
• Statistical Reliability
• Reproducability

Both validity and reliability are important aspects of the research methodology to get better explanations of the world.

ERRORS IN RESEARCH

Logically, there are possible to make two types of errors when drawing conclusions in research:

Type 1 error is when we accept the research hypothesis when the null hypothesis is in fact correct.

Type 2 error is when we reject the research hypothesis even if the null hypothesis is wrong.

Read more: http://www.experiment-resources.com/research-methodology.html#ixzz1AshknXZ4

Tip Bestari: Memulih dan meningkat kecerdasan akal

AKAL yang rosak boleh dipulihkan kecuali yang berpunca daripada ketagihan dadah yang kronik.

Abu Umamah menceritakan bahawa Rasulullah s.a.w pernah bersabda, maksudnya: "Luqman pernah berpesan kepada anaknya, hendaklah kamu selalu bergaul dengan golongan ulama dan mendengar perkataan hukamak (bijak pandai) kerana sesungguhnya, Allah s.w.t menghidupkan hati yang mati itu dengan cahaya ilmu dan kecemerlangan hikmah sebagaimana Dia menghidupkan bumi yang mati dengan air hujan". (Hidayatul Mukhtar: 138)

>Penawar untuk memperbaiki hati dan menolak reraguan
- Memakan makanan dan minuman yang halal
- Sentiasa menjaga diri daripada terbabit dengan perkara haram dan dimurkai Allah

- Memelihara anggota zahir seperti mata, telinga, tangan dan kaki daripada terbabit dengan perkara yang dilarang Allah
- Memelihara anggota batin iaitu hati dan akal daripada dosa dan maksiat batin

- Mengatur diri dengan pelaksanaan ilmu pengetahuan
- Menjaga rahsia
- Memohon dengan merendahkan diri kepada Allah agar Dia melindungi diri dan kemahuan anda daripada godaan syaitan

>Ubat hati
- Membaca al-Quran dengan memahami maknanya
- Sederhana dalam makan dan minum
- Selalu qiyamullail
- Bergaul dengan orang soleh
- Beristighfar di malam sebelum Subuh

>Menambah kecerdikan akal
- Sering berada di samping ulama
- Gigih mencari ilmu
- Bergaul dengan orang soleh supaya terdorong untuk menambah takwa
- Meninggalkan perkara yang sia-sia

(Dipetik dari buku: Bimbingan Kecemerlangan Diri - Panduan Mencerdaskan Minda tulisan Datuk Siti Nor Bahyah Mahamood terbitan Telaga Biru)

Sumber Artikel : http://www.hmetro.com.my/articles/TipBestari_Memulihdanmeningkatkecerdasanakal/Article

PAMERAN BATU-BATUAN PELIK

16 Disember 2010 – 16 Februari 2011
Muzium Alam Semulajadi, Presint 15 Putrajaya

Pengenalan
Pameran batu-batuan pelik mempamerkan pelbagai jenis batuan yang unik terdiri dari batu meteor, fosil kayu terpetri dan koleksi mineral-mineral unik. Pembentukan batu-batuan ini terhasil dari proses geologi selama jutaan tahun. Batu meteor sebagai contoh merupakan batuan dari angkasa lepas yang jatuh bebas ke permukaan bumi akibat dari perlanggaran dan pergeseran batuan asteroid di angkasa. Fosil kayu terpetri terhasil dari proses pemendapan sedimen, pengisian mineral (kebiasaannya silika) dan sekitaran yang sesuai yang menghalang kayu tersebut daripada mereput dan terpelihara dengan baik. Mineral unik pula mempunyai ciri-ciri kandungan kimia tertentu, struktur susunan atom teratur dan ciri-ciri fizikal spesifik. Hasilnya hablur yang terbentuk mempunyai pelbagai warna, kekerasan, kilauan/relapan, retakan, ira dan corekan yang berbeza.

Fakta Meteor
Sesekali kita beruntung dapat menyaksikan keindahan meteor yang bersinar seperti bintang yang meluncur dilangit malam.

Bayangkan seketika, sebiji meteor besar yang meluncur jauh dan berjaya melepasi lapisan–lapisan pelindung atmosfera bumi. Pemerhati akan nampak sebiji bola api yang menggerunkan dengan ekor panjang yang bernyala dan menyinar panas, yang mana memberi gambaran tentang geseran yang berlaku diantara udara dan meteorit itu. Jika pemerhati lebih dekat lagi, mereka juga akan dapat mendengar seperti dentuman guruh yang bergulung–gulung yang mengiring fenomena yang hebat termasuk impaknya dengan bumi yang mengakibatkan gegaran di bawah kaki.

Terdapat pelbagai bukti sains yang menyokong teori bahawa meteorit adalah serpihan daripada objek–objek batuan yang berlaga sesama sendiri semasa mengorbit matahari dalam lingkungan jalur asteroid yang berada di antara Marikh dan Musytari. Objek–objek batuan tersebut terbentuk dari awan gas dan debu purbakala semasa evolusi awalan sistem suria 4.5 ribu juta tahun dahulu.

Apakah Meteor?
Meteor ialah objek semulajadi yang berasal dari angkasa lepas dan jatuh ke tanah melepasi atmosfera bumi. Kebanyakannya ialah serpihan asteroid atau berkemungkinan komet. Namun begitu, ada juga yang didapati ialah ketulan bulan atau Marikh yang terbebas di angkasa disebabkan berlaku perlanggaran. Semasa bergerak di ruang angkasa objek ini dikenali sebagai meteoroid. Pancaran cahaya yang dihasilkannya ketika melalui atmosfera bumi dikenali sebagai meteor.

Terdapat tiga jenis meteorit yang utama. Paling banyak ialah meteorit berbatu yang sebahagian besarnya terdiri daripada mineral silikat seperti olivin, piroksen dan feldspar. Sepertimana namanya, meteorit besi keseluruhannya terdiri daripada besi tetapi turut mengandungi sejumlah nikel. Di antara ketiga-tiga ini yang paling luar biasa ialah meteorit berbatu-besi. Ia adalah campuran bahan batu dan logam.

Apakah Fosil?

Fosil merupakan tinggalan organisma hidup yang pernah hidup pada usia geologi yang lampau, yang terawet secara semula jadi.

Fosil termasuklah bahagian-bahagian yang keras dan lembut pada tumbuh-tumbuhan dan haiwan, tulang rangka, kesan, jejak, korekan, dan acuan.

Fosil terbentuk apabila mineral menggantikan bahagian badan haiwan dan tumbuh-tumbuhan yang tertanam semasa berlakunya pemendapan sedimen.

Kayu Terkejur
Bagi membolehkan fosil kayu terkejur, kayu tersebut terlebih dahulu mesti dilitupi dengan agen-egen tertentu seperti abu gunung berapi, lumpur gunung berapi, endapan dalam tasik dan belukar atau bahan-bahan yang dihanyutkan oleh banjir besar – tentu sekali tidak termasuk oksigen dan dengan demikian menghalang pereputan. Beberapa jenis bahan mineral (seperti kalsit, pirit, markasit) boleh menyebabkan kayu terkejur, namun sehingga kini yang paling biasa ialah silika. Larutan silika yang larut di dalam air tanah meresap ke dalam kayu yang tertanam dan melalui satu proses kimia yang rumit akan dimendapkan dan dibiarkan dalam sel tumbuhan masing-masing. Di sini, silika akan membentuk samada akik, jasper, kalsedoni atau opal (baiduri). Keindahan dan kepelbagaian warna fosil kayu ini adalahdisebabkan kehadiran mineral lain yang meresap ke dalam kayu bersama larutan silika. Besi oksida memberi kayu warna jingga, karat, merah atau kuning. Mangan oksida menghasilkan warna biru, hitam atau ungu.

Amber
Ambar terhasil dari sap/resin pokok yang membeku dan terfosil melalui proses polimerisasi semulajadi. Ia hanya akan terbentuk setelah jutaan tahun akibat daripada proses oksidasi dan polimerisasi terhadap unsur-unsur organik di dalamnya. Ambar juga memerlukan persekitaran yang sesuai kerana ia akan teroksida apabila terdedah kepada oksigen. Oleh itu, kebiasaannya ambar terbentuk pada persekitaran yang padat, sedimen basah (lempung dan pasir) yang berada di bahagian bawah delta sungai dan lagun kuno. Walau bagaimanapun, hanya resin yang cukup keras dan stabil sahaja yang akan membentuk fosil, iaitu mampan terhadap keadaan degradasi dan pengendapan. Fosil resin tersebut akan kekal di dalam bahan sedimen yang berada di sekitarnya.

Alat Batu Dalam SUEVIT Bukit-Bunuh, Lenggong Perak
Alat batu dalam Suevit dijumpai hasil kajian di Bukit Bunuh, Lenggong, Perak pada tahun 2008 yang menemukan artifak alat batu seperti kapak genggam dan alat repehan. Artifak ini ditemui melekat di dalam batuan suevit,sejenis batuan yang terbentuk akibat hentaman meteorit yang berlaku 1.8 juta tahun dahulu. Penemuan ini mencadangkan bahawa artifak tersebut berusia lebih 1.8 juta tahun kerana artifak itu ditemui melekat di dalam batu suevit. Ini bermakna masyarakat terawal di rantau Asia Tenggara adalah di Malaysia, khususnya di Lembah Lenggong.

Untuk maklumat lanjut, kunjungi : http://blog.jmm.gov.my/2010/12/21/pameran-batu-batuan-pelik/

Bukan mudah tetapi tidak mustahil

DUNIA pendidikan baru kini melangkah era lebih mencabar apabila institusi pendidikan tinggi (IPT) negara menyasarkan matlamat melahirkan 60,000 rakyat Malaysia berkelayakan Ijazah Doktor Falsafah (PhD) menjelang 2023.

Sasaran itu bukan saja menjadikan institusi pengajian tinggi gedung ilmu terulung malah memartabatkan dunia pendidikan negara ke peringkat global.

Bagaimanapun, mampukah matlamat itu dicapai atau adakah ia sekadar perancangan drastik bagi mencapai matlamat menjadi negara maju menjelang 2020? Dekan Institut Pengajian Siswazah Universiti Pendidikan Sultan Idris, Profesor Dr Ramlee Mustapha, berkata sasaran itu perlu dilihat dalam konteks positif bagi memberi keyakinan melaksanakannya.

Beliau berkata, elak daripada bersikap rendah diri atau kurang yakin kerana ia boleh membantut usaha membantu masyarakat menerima konsep pembaharuan dunia pendidikan.

"Masyarakat perlu akur, sistem pendidikan negara hari ini semakin kompleks dan memerlukan suntikan elemen baru bagi bersaing dengan institusi luar negara.

"Transformasi yang dilaksanakan menunjukkan kita bersedia meneroka dunia baru. Ia dibuat bukan sekadar suka-suka tapi selepas meneliti keperluan, kemampuan serta kehendak dunia pendidikan negara pada masa depan.

"Beri kepercayaan penuh kepada universiti dan kerajaan melaksanakan tanggungjawab itu. Ia bukan mudah tetapi tidak mustahil asalkan ada sokongan rakyat dan perancangan yang baik," katanya.

My Brain15 adalah sasaran Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) untuk melahirkan sekurang-kurangnya 60,000 rakyat Malaysia berkelayakan PhD menjelang 2023.

Ia bertujuan menaikkan taraf profesionalisme universiti serta pensyarah dan melaksanakan perkongsian ilmu berkualiti tinggi dengan mahasiswa dalam melahirkan graduan kelas pertama.

Manakala takrifan PhD pula merujuk kepada penganugerahan Ijazah Penyelidikan Tertinggi kepada mahasiswa yang menamatkan sesuatu kajian pasca siswazah dengan tesis mengandungi kajian asli dalam bidang sains atau ilmu kemanusiaan. Beliau mengakui bukan mudah mencapai sasaran itu kerana membabitkan pelbagai peruntukan kewangan seperti peningkatan pembiayaan R&D, menarik profesor bertaraf dunia, penambahbaikkan prasarana, kualiti pengajaran dan pembelajaran, penyeliaan dan sebagainya.

Menurutnya, dibandingkan universiti negara luar, misalnya Finland, Amerika Syarikat dan United Kingdom, sistem pendidikan mereka mantap dan bertaraf dunia, justeru ia mampu memiliki 100 peratus pensyarah berkelayakan PhD.

"Kita masih jauh ketinggalan kerana kesemua universiti tempatan belum mencapai 100 peratus pensyarah PhD. Bagaimanapun, jangan terlalu membandingkan IPT negara ini dengan negara luar kerana kita masih dalam kategori negara membangun.

"Yang penting perlu ada komitmen yang kuat, perancangan jitu dan kerjasama mantap oleh semua pihak," katanya.

Katanya, dengan meletak matlamat dan sasaran Petunjuk Prestasi Utama Nasional (KPI), universiti tempatan berusaha melonjakkan potensi, profesionalisme serta kredibiliti masing-masing ke tahap lebih baik.

"Mereka akur perlu berdaya saing untuk mengkomersilkan hasil penyelidikan dan pembangunan pada masa yang tepat untuk memasuki pasaran sebagaimana disarankan Alvin Toffler mengenai "The Clash of Speed" iaitu siapa yang cepat dia akan menang dalam dunia globalisasi kini.

"Inilah paradigma yang boleh mencetuskan senario baru dalam sistem pendidikan negara. Bukan bermakna universiti tempatan selama ini tidak berkualiti tetapi kita memerlukan pemimpin intelek yang lebih agresif," katanya.

Beliau menafikan proses pensyarah mendapatkan 'Dr' mudah kerana ia memerlukan perancangan, kerajinan serta kekuatan mental dan fizikal.

"Disiplin tinggi penting kerana memperoleh PhD adalah satu proses yang ketat. Selain sumber kewangan besar, mereka juga perlu bersedia menjalankan penyelidikan berkualiti untuk melahirkan "ilmu" baru.

"Disebabkan ini bukan semua calon PhD mampu menamatkan pengajian dalam jangka masa ditetapkan.

"Jika mahu mencapai matlamat itu, usaha berganda perlu digembleng kerana masanya kian suntuk apatah lagi tempoh 2023 semakin hampir," katanya Ditanya adakah IPT negara bersedia bersaing dengan universiti luar, beliau berkata setiap institusi mempunyai pelan strategik dalam merangka setiap persediaan mengikut tempoh sasaran.

"Dari segi persaingan, semua institusi berkemampuan menunjukkan persaingan, membezakannya adalah pengalaman, kemampuan serta perancangan bagi mencapai sasaran itu.

"Untuk membangunkan sesebuah universiti hingga mampu menjadi terkenal, bukan mudah dan memerlukan tempoh masa panjang bagi memantapkan setiap program.

Universiti Harvard pun mengambil masa ratusan tahun untuk menjadi terkenal. "Tidak mustahil kita juga boleh melakukannya dengan syarat mesti mengkaji secara mendalam "rahsia" kejayaan mereka," katanya.

Sumber Berita : http://www.hmetro.com.my/articles/Bukanmudahtetapitidakmustahil/Article